长沙风的形成-小学科学仪器

在小学科学教学中，用于演示风的形成的相关仪器通常以直观、安全、便于操作的设计为主，帮助学生理解空气流动形成风的原理。以下是一些典型的风的形成演示仪器及其特点：

1. 风的形成实验箱：

• 结构特点：通常由透明箱体、进风口、出风口以及放置蜡烛和蚊香的位置组成。

• 实验过程：点燃蜡烛，将蜡烛放入实验箱内，再将点燃的蚊香放在实验箱的进风口处，观察烟的流动方向。点燃蜡烛前，烟向上飘；点燃蜡烛后，烟向箱内飘。

• 实验原理：蜡烛加热箱内空气，热空气上升，导致箱内气压降低，外部冷空气从进风口进入，形成空气流动，即风。

2. 自制风的形成演示装置：

• 材料选择：使用塑料瓶、塑料管、蜡烛、艾条、小风车等材料。

• 制作方法：将塑料瓶截断，插入塑料管作为进风口和出风口，固定小风车在出风口处。

• 实验过程：点燃蜡烛，放入装置内，将艾条放在进风口处，观察艾条烟的流动和小风车的转动。

• 实验效果：点燃蜡烛后，艾条烟从进风口进入瓶内，小风车转动，直观展示空气受热上升、冷空气补充形成风的过程。

3. 风的形成演示仪：

• 改进设计：在传统装置基础上，使用塑料瓶代替箱体，增加小风扇，增强实验的直观性。

• 实验现象：点燃蜡烛后，瓶内空气受热上升，带动小风扇转动，同时外部冷空气进入瓶内，形成空气流动。

4. 教学意义：

• 直观演示：通过观察烟的流动和小风车的转动，学生可以直观理解风的形成原理。

• 培养动手能力：自制教具的过程可以培养学生的动手能力和创新思维。

• 科学探究：鼓励学生提出问题、设计实验、观察现象、得出结论，培养科学探究精神。

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